Demokratie braucht Antwort.
Politik – Schule – Internet im 21. Jahrhundert
Jugendliche werden heute vielfach beteiligt. Sie werden befragt, diskutieren in Workshops, engagieren sich in Jugendgremien oder äußern sich digital.
Doch häufig bleibt eine entscheidende Frage offen:
Was geschieht danach?
Wer ist zuständig?
Wer prüft das Anliegen?
Wer antwortet?
Was wird umgesetzt – und warum vielleicht auch nicht?
PSI-21 erprobt eine wiederkehrende demokratische Lern-, Gestaltungs- und Antwortstruktur.
Jugendliche bearbeiten reale gesellschaftliche Fragen, lernen unterschiedliche Perspektiven kennen, entwickeln eigene Fragen und Möglichkeiten und bringen ihre Ergebnisse in einen nachvollziehbaren institutionellen Prozess ein.
Politik und Verwaltung müssen dabei nicht zustimmen.
Aber sie sollen antworten.
Antwort ist die kleinste sichtbare Form politischer Verantwortung.
Vom Wahrnehmen zur Wirkung
Der PSI-21-Prozess verbindet mehrere Schritte, die heute häufig getrennt stattfinden:
Wahrnehmen
→ unterschiedliche Perspektiven verstehen
→ eigene Fragen entwickeln
→ gemeinsam prüfen
→ Zuständigkeit klären
→ institutionelle Antwort
→ handeln oder begründet ablehnen
→ Wirkung beobachten
→ weiterlernen
→ nächste Kohorte
Dadurch werden Jugendliche nicht lediglich zu Adressaten politischer Bildung.
Sie können Demokratie als einen Zusammenhang erfahren, in dem ihre Wahrnehmung vorkommt, andere Perspektiven notwendig sind und politische Verantwortung begründet antwortet.
Demokratie wird nicht nur erklärt. Sie wird als Beziehung erfahrbar.
Drei Räume werden miteinander verbunden
Schule und Jugendbildung
Dialog- und Kohortenraum
Jugendliche bearbeiten reale gesellschaftliche Fragen in überschaubaren Gruppen und lernen, unterschiedliche Wahrnehmungen und Interessen miteinander zu verbinden.
Internet
Resonanz- und Gedächtnisraum
Beiträge werden dokumentiert, miteinander verbunden und über Schulen, Orte und Jahrgänge hinweg nachvollziehbar.
Nicht Likes und Erregung entscheiden über Bedeutung.
Politik und Verwaltung
Entscheidungs- und Antwortraum
Die demokratisch zuständigen Institutionen entscheiden weiterhin selbst.
Neu ist die verlässliche Rückkopplung:
Was wurde verstanden? Wer ist zuständig? Was wird geprüft? Was kann geschehen? Was nicht? Warum? Was folgt als Nächstes?
Warum PSI-21?
Menschen lernen Zugehörigkeit, Verantwortung und Zusammenarbeit zunächst in überschaubaren Beziehungen.
Moderne Demokratien funktionieren dagegen über Millionen Menschen, komplexe Institutionen und weit entfernte Zuständigkeiten.
Digitale Plattformen erzeugen zugleich enorme Resonanz – aber nicht automatisch demokratische Verantwortung.
PSI-21 versucht deshalb, eine fehlende Verbindung herzustellen:
Resonanz + Beziehung + Zuständigkeit + Antwort + Wirkung + Gedächtnis
Die zugrunde liegende Hypothese lautet:
Wenn Jugendliche wiederholt erleben, dass sie gesellschaftliche Wirklichkeit gemeinsam wahrnehmen, prüfen und mitgestalten können und demokratische Institutionen darauf nachvollziehbar reagieren, können politische Sozialisation und gesellschaftliches Lernen miteinander verbunden werden.
PSI-21 bezeichnet diesen Prozess als demokratische Kulturbildung.
Was soll ein junger Mensch dabei erfahren?
Meine Wahrnehmung zählt.
Andere können etwas sehen, was mir fehlt.
Ich darf widersprechen.
Widerspruch beendet nicht unsere Zugehörigkeit.
Meine Frage verschwindet nicht.
Die zuständige Institution antwortet.
Auch ein Nein muss begründet werden.
Wir können gemeinsam etwas bewirken, obwohl
keiner von uns allein die Lösung besitzt.
Und die KI?
Wenn viele Schulen und Jugendgruppen gleichzeitig teilnehmen, entsteht große organisatorische Komplexität.
Eine unterstützende Human-KI-Struktur kann deshalb Beiträge ordnen, ähnliche Fragen verbinden, übersetzen, Zuständigkeiten vorschlagen und Bearbeitungsstände dokumentieren.
Dabei gilt:
Die KI synchronisiert den Prozess, nicht die Menschen.
Sie bewertet keine Jugendlichen, erzeugt keine politischen Mehrheiten und trifft keine politischen Entscheidungen.
Menschen prüfen, verantworten, antworten und entscheiden.
PSI-21 kennenlernen
Vier Dokumente – vier Fragen
A · PROZEDERE
Wie funktioniert PSI-21?
Der vollständige Weg von der Wahrnehmung bis zur Antwort, Wirkung und nächsten Kohorte.
→ Mit A beginnen
B · DURCHFÜHRUNG
Wie setzt man PSI-21 praktisch um?
Für Schulen, Jugendarbeit, Moderation, Kommunen und Träger.
→ B öffnen
C · BEGRÜNDUNG UND PRÜFUNG
Warum könnte PSI-21 funktionieren?
Die sozialisationstheoretische, demokratietheoretische und wissenschaftliche Begründung – einschließlich der Hypothesen, die ein Modellversuch prüfen muss.
→ C öffnen
D · LASTENHEFT
Was muss das Gesamtsystem leisten?
Die funktionalen, institutionellen, rechtlichen und Human-KI-Anforderungen.
→ D öffnen
Aktuell: PSI-21 und der 5. Bundeskongress Kinder- und Jugendarbeit 2027
Vom 7. bis 9. September 2027 findet an der Hochschule Hannover der 5. Bundeskongress Kinder- und Jugendarbeit statt. Der Kongress bringt Fachpraxis, Verwaltung, Politik und Wissenschaft zusammen und soll insbesondere den Transfer zwischen Wissenschaft und Praxis stärken.
Damit berührt er zentrale Arbeitsfelder von PSI-21: Demokratieförderung, Kinder- und Jugendarbeit und Schule, Digitalität, neue Konzepte der Jugendarbeit sowie internationale Perspektiven.
Für PSI-21 ist besonders interessant, dass hier genau jene Bereiche zusammentreffen, die auch für einen Modellversuch benötigt würden:
Jugendarbeit · Schule · Wissenschaft · Verwaltung · Politik · demokratische Bildung · internationale Vernetzung
Der Call for Participation für den Kongress 2027 ist für September/Oktober 2026 angekündigt.
IJAB weist zudem darauf hin, dass bereits vorhandene Beitragsideen um eine europäische oder internationale Perspektive erweitert werden können und hierzu Anregungen zu internationalen Bezügen, Synergien, Partnern und bestehenden Aktivitäten möglich sind.
PSI-21 sucht deshalb den fachlichen Austausch
Kann eine wiederkehrende demokratische Lern- und Antwortstruktur Jugendbeteiligung, Kinder- und Jugendarbeit, Schule, digitale Öffentlichkeit und institutionelle Verantwortung miteinander verbinden?
Und lässt sich eine solche Architektur perspektivisch auch europäisch denken?
→ Informationen zum 5. Bundeskongress
→ PSI-21 Prozedere ansehen
Vom Konzept zum Modellversuch
PSI-21 soll bestehende Angebote der Kinder- und Jugendarbeit, politischen Bildung und Jugendbeteiligung nicht ersetzen.
Die Idee ist, ihre unterschiedlichen Stärken über eine gemeinsame Rückkopplungsarchitektur miteinander zu verbinden.
Dafür braucht es Partner aus:
Jugendarbeit · Schulen · Kommunen · Verwaltung · Wissenschaft · politischer Bildung · Jugendvertretungen · Civic Tech
PSI-21 skaliert nicht den einzelnen Dialog, sondern die Bedingungen, unter denen aus vielen kleinen Dialogen eine lernende demokratische Kultur entstehen kann.
Interesse an Austausch oder Mitwirkung?
[konsortium@psi-21.de] · [Letter of Intent] · [A–B–C–D]
Mitwirkung am Konsortium
Organisationen können ihr Interesse über einen Letter of Intent bekunden. Daraus kann ein gemeinsames Interessenbekundungsverfahren, ein Sammelantrag oder eine konsortiale Projektskizze entstehen. „Nach Veröffentlichung der neuen Förderrichtlinie im Sommer 2026 ist ein Interessenbekundungsverfahren vorgesehen. Gerne können Sie sich im Rahmen dieses Verfahrens mit Ihrer Projektidee bewerben.“
Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend E-Mail: info@bmbfsfjservice.bund.de
Materialien zum Download
Letter of Intent Beteiligung am PSI-21-Konsortium
Wenn Sie die Idee eines PSI-21-Konsortiums unterstützen möchten, senden Sie uns bitte den ausgefüllten Letter of Intent an:
konsortium@psi-21.de
Letter of Intent für die Fraktionen des Berliner Abgeordnetenhauses
Hirnforschung
„Die Pubertät bedeutet nicht, ein kaputtes Gehirn zu haben“
Impulsiv, emotional, risikofreudig – die Pubertät gilt vielen als Ausnahmezustand. Neurowissenschaftlich betrachtet handelt es sich jedoch um eine Phase tiefgreifender Umbauprozesse und besonderer Lernchancen. Die Neurowissenschaftlerin Sara De Felice von der Universität Cambridge erklärt, warum das jugendliche Gehirn nicht „defekt“, sondern hochgradig plastisch ist und welche Auswirkungen das auf die Arbeit von Lehrkräften hat.
Alexander Brand 17. Februar 2026
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Die Podiumsdiskussion „Strukturen nonformaler politischer Bildung“ fand im Rahmen der Fachtagung „All in! Politische Bildung in Vielfalt vereint?“
am 16. und 17. Januar 2025 in Berlin statt.
Es diskutierten:
Yasemin Soylu, Muslimische Akademie Heidelberg i.G. / Teilseiend e.V.
Alfred Roos, Landes-Demokratiezentrum Brandenburg
Prof. Dr. Andreas Thimmel, TH Köln
Moderation: Sandra Karangwa
Mit der Kulturbildung während der Pubertät verhält es sich ähnlich wie mit Kommunikation überhaupt. Paul Watzlawicks berühmter Satz, man könne „nicht nicht kommunizieren“, gilt auch für gesellschaftliche Entwicklungsräume: Eine Gesellschaft kann Jugendliche nicht nicht prägen. Auch dort, wo sie ihnen keine ernsthafte politische Wirksamkeit eröffnet, sendet sie eine Botschaft. Sie sagt dann unausgesprochen: Eure Wahrnehmung zählt noch nicht. Eure Fragen sind pädagogisches Material, aber kein Bestandteil gemeinsamer Wirklichkeitsbildung. Eure Zukunft ist Thema politischer Reden, aber noch kein Ort verbindlicher Antwort. Gerade deshalb ist politische Bildung nie neutral im Sinne eines folgenlosen Unterlassens.
(. . .) Download:
Politische Bildung greift zu kurz, wenn sie Kultur nicht mitbildet
Kontakt / Interessenbekundung
e-mail: konsortium@psi-21.de
Kontakt: Albert Reinhardt
E-Mail: albert-reinhardt@psi-21.de
website: https://days4future.eu/